【教学具有教育性思想是谁提出的】“教学具有教育性”这一思想是德国教育家赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart）提出的。他是19世纪著名的教育理论家，被誉为现代教育学的奠基人之一。他强调教学不仅是知识传授的过程，更是一个促进学生道德和人格发展的过程。这一理念对后来的教育理论和实践产生了深远影响。
赫尔巴特在1806年出版的《普通教育学》中首次系统阐述了“教学具有教育性”的思想。他认为，教学不仅仅是传授知识，还应当承担起培养学生的道德品质、情感态度和社会责任感的任务。换句话说，教学活动本身就是一个教育过程，教师在教授知识的同时，也在塑造学生的价值观和行为习惯。
赫尔巴特的这一观点打破了传统教育中将知识与道德分离的观念，主张将教育目标融入教学内容和方法之中。他的理论为后来的“教书育人”理念奠定了基础，也推动了教育心理学的发展。
表格：教学具有教育性思想的相关信息
| 项目 | 内容 |
| 提出者 | 赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart） |
| 提出时间 | 1806年 |
| 代表著作 | 《普通教育学》 |
| 核心思想 | 教学不仅是知识传授，更是教育过程；教学与教育不可分割 |
| 理论背景 | 德国启蒙运动与教育改革背景下 |
| 影响 | 推动教育从知识传授向全面发展转变；奠定现代教育学基础 |
| 现代应用 | “教书育人”理念的理论依据；课程设计中注重德育渗透 |
通过以上总结和表格，可以清晰地了解“教学具有教育性”思想的来源及其核心价值，有助于更好地理解现代教育理念的形成与发展。